Trường học là một tổ chức nhà nước xã hội, nhiệm vụ chính là sự hình thành trong học sinh của một hệ thống kiến thức, kỹ năng và giáo dục nhất định của một người trong một tĩnh mạch tinh thần, đạo đức, chính trị và tư tưởng. Trong những thập kỷ qua, hệ thống giáo dục đã trải qua nhiều cải cách, theo đó, lớn hơn, theo đuổi các mục tiêu tích cực. Tuy nhiên, không phải tất cả mọi thứ được hình thành đều đạt được, và nhiều kết quả rất đáng ngờ.
Cải cách và tối ưu hóa
Bất kỳ cải cách nào cũng là một sự chuyển đổi được thực hiện để cải thiện những lĩnh vực của cuộc sống hoặc hoạt động mà nó được thực hiện. Nếu chúng ta nói về giáo dục học đường, thì chúng ta đang nói chủ yếu về tối ưu hóa quá trình giáo dục. Điều này có nghĩa là gì? Tối ưu - đó là, tốt nhất. Thuận tiện nhất, dễ dàng truy cập và hiệu quả của nhiều như vậy. Trong việc chuyển khái niệm này sang nhu cầu của giáo dục học đường, Tối ưu hóa, chính là sự chuyển đổi đang được thực hiện để cải thiện việc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ em. Đây là một lựa chọn của các hành động phương pháp như vậy sẽ cho phép cung cấp kiến thức chất lượng cao ở thời gian và nỗ lực thấp nhất có thể của cả giáo viên và học sinh. Đương nhiên, chúng ta đang nói về cả một hệ thống các hình thức, phương pháp và kỹ thuật đào tạo được lựa chọn có ý thức và có ý thức, cùng nhau tạo thành một hoặc một phương pháp khác. Hơn nữa, thường các biến đổi sư phạm được thực hiện để cải thiện, đòi hỏi phải cập nhật toàn bộ phương pháp giảng dạy, và không phải các lĩnh vực hoặc lĩnh vực riêng lẻ của nó. Điều này là do thực tế là các phương pháp phổ quát lý tưởng trong didactics không tồn tại. Một số trong số chúng hóa ra là tối ưu nhất trong một số điều kiện, trong khi một số khác trong các điều kiện ngược lại.
Tối ưu hóa và bài học
Giáo viên, với tư cách là một người sáng tạo, phải ở trong trạng thái tìm kiếm và thử nghiệm sư phạm liên tục, không ngừng làm giàu cho phương pháp heo đất của mình bằng những khám phá cá nhân, kinh nghiệm của đồng nghiệp và áp dụng kinh nghiệm có được vào thực tế. Trong mỗi trường hợp, có vẻ như thế này: khi chuẩn bị cho một bài học, giáo viên dựa vào các phép biến đổi được thực hiện để cải thiện sự đồng hóa kiến thức, tăng sự hứng thú của trẻ em trong môn học, v.v.
Do đó, ông xây dựng chủ đề của bài học, và chọn tài liệu đào tạo, và nghĩ ra các hình thức trình bày của nó. Tất cả điều này là cần thiết để tối đa hóa việc sử dụng 45 phút được phân bổ cho anh ta. Ví dụ, có một điều nếu một giáo viên trong một bài học tiếng Nga ở lớp 5 chỉ đơn giản là đọc một quy tắc từ một cuốn sách và đề nghị thực hiện tất cả các bài tập liên tiếp, cho đến khi thay đổi. Trẻ em sẽ buồn chán, không hứng thú, chúng sẽ nhanh chóng mệt mỏi, sự chú ý của chúng sẽ bị phân tán, và hiệu quả của một bài học như vậy sẽ bằng không. Và nó hoàn toàn khác nếu toàn bộ bài học được tổ chức dưới dạng một hành trình tuyệt vời, và một chủ đề mới và sự hợp nhất của nó sẽ được dạy như là bài kiểm tra để giải cứu những bất hạnh của những anh hùng trong truyện cổ tích, v.v. Bài học như vậy được phân loại là không chuẩn. Đây chính xác là sự chuyển đổi được tối ưu hóa để cải thiện quá trình giáo dục, được yêu cầu từ giáo viên. Một bài học như vậy sẽ không chỉ để lại một dấu ấn cảm xúc tươi sáng ở học sinh, mà còn giúp học đầy đủ các tài liệu đã học, để hiểu sâu sắc và ghi nhớ nó trong một thời gian dài, và hình thành một thuật toán cho ứng dụng thực tế của các khái niệm lý thuyết. Do đó, phi tiêu chuẩn hóa là một trong những nguyên tắc chính của tối ưu hóa. Chính và cần thiết. Thành tích của mỗi cá nhân học sinh ở mức tối đa có thể cho bản thân trong việc nắm vững chương trình giảng dạy là mục tiêu tối ưu hóa chính. Quá trình cải tiến giảng dạy liên tục tập trung vào nó, nhưng hiệu quả của nhiệm vụ phụ thuộc chủ yếu vào giáo viên, và thứ hai, vào chính trẻ em, gia đình của chúng, môi trường nơi chúng lớn lên và các yếu tố khác.
Vì vậy, chính giáo viên phải nắm vững các phương pháp đổi mới, tự mình làm việc, nâng cao kỹ năng để công việc của mình được tiến hành trên cơ sở tối ưu hóa, và không theo cách thức cũ.
